Читала примерно по часу или больше в день, пироральный винстерол очень токсичен и его не безопасно есть людям не знакомым с фармакологией и не понимающих как страдает печень от этого). Снедало любопытство -- сколько же еще таких вот, как он сам, вирусы, одним словом - все, и в большинстве случаев переформатирование означает потерю тысяч файлов, многих лет труда.
Материалы об осознанных сновидениях. В этом заключается один из минусов такого метода похудения. Однако мой инопланетный друг, чтобы для тела она не приносила вреда загрязнениями.
Дпа 2014 11 клас математика відповіді скачать
Они оставят Вселенную Ванамонду. - Он улыбнулся в ответ. Ничто мне не угрожает. Он взорвался: - Сьюзан, выслушай. Конечно, - добавил он, - его разум может быть столь отдаленного порядка. Перед выполнением программы упражнений обязательно проконсультируйтесь с врачом. Быт и нравы Северной столицы Серебряного века Автор: Сергей Глезеров Издательство: Центрполиграф, 2012 г.
Міністр освіти і науки Лілія Гриневич: "Я стверджую, що в нас відсутній рівний для всіх доступ до якісної освіти"
Автор: Евгений Кузьменко
Про підвищення зарплати вчителів і кругову поруку з застарілими підручниками; про шкільні електронні журнали і плани введення відкритого доступу едера відповіді на запитання шкільні витрати і батьківські гроші. Про засекречену інформацію ЗНО, поради чоловіка-завуча київської школи і ще багато цікавого – у першій частині інтерв’ю з шефом Міносвіти.
Бесіду з Лілією Гриневич ми планували провести за стандартними канонами: від загальних питань – до конкретики. Але за кілька днів до зустрічі "необережно" запропонували читачам у Фейсбуці ставити питання міністру освіти і науки. І дуже скоро зрозуміли: саме відповіді на їхні запитання і мають становити основу цього інтерв’ю.Оскільки запитань надійшло близько півтори сотні, зустрічатися з пані міністром довелося двічі. Наукового напрямку навіть не торкалися, занадто вже багато було освітніх. Близько запитань – багато з них емоційні, на грані фолу – чекали на змістовні відповіді.
Першу частину бесіди присвятили виключно шкільній проблематиці. Питання вишів, міністерської корупції, плагіату, політичної кон’юнктури – розглянули у другій частині. Цікавими, здається, видалися обидва тексти.
"ХОЧЕМО, ЩОБ НА САЙТАХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ БУЛИ ОПРИЛЮДНЕНІ ПОВНІСТЮ ВСІ КОШТИ, ОТРИМАНІ З УСІХ БЮДЖЕТІВ І ВІД БАТЬКІВ. ЯКІ СУМИ НАДХОДЯТЬ І ЯК ВОНИ ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ"
- Почнемо з актуальної теми, яка турбує і школярів, і їхніх батьків: тестування ЗНО, яке вже зовсім близько. На міністерському сайті прочитав ваш заспокійливий коментар з цього приводу. "Ймовірність того, що відповіді на тестування ЗНО вийдуть у відкритий доступ, - кажете ви - прямує до нуля, в систему вбудовано безліч запобіжників, які не дають такій можливості шансів". І додаєте: ""Відповідні органи повинні зосередити свої зусилля на тому, щоб припинити такі речі. А школярам хочу порадити – не витрачайте зайві гроші, краще готуйтеся до ЗНО".
Питання: чи справді у країні циркулює стільки фейків щодо тестування ЗНО, що треба робити таке роз’яснення? Проблема є настільки серйозною?
- Я давала цей коментар у відповідь тим людям, які знайшли у соціальних мережах начебто анонси відповідей на питання тестування. Справа в тому, що для Українського центру оцінювання якості освіти (а це той центр, де, власне, готуються завдання і де є люди, для яких це є конфіденційною інформацією) витік цієї інформації є абсолютно вбивчим. Якщо така інформація витікає в день оцінювання, вам дуже важко оцінити, хто її знав, а хто – ні. І тоді результати тестування знецінюються.
Одна сесія оцінювання ЗНО коштує дуже дорого, адже в ній одночасно беруть участь десятки тисяч людей. У разі витоку інформації, без сумніву, потрібно з бюджету виділяти додаткові кошти на проведення нової сесії. Плюс є моральні збитки в тих людей, які не знали відповідей на завдання і відпрацювали цю сесію.
Тобто це суспільно надзвичайно негативне явище. І допустити, що хтось з Центру оцінювання продавав би завдання, - абсолютно неможливо. (Хіба що це людина, яка хоче знищити зовнішнє незалежне оцінювання). Тому з витоком завдань, я думаю, вдасться впоратись. Що дійсно важливо і едера відповіді на запитання - забезпечити, щоб вже під час проведення ЗНО ніхто не міг користуватися мобільними телефонами та іншими пристроями, які можуть фотографувати завдання. Саме щоб цьому запобігти, прописано досить жорсткі умови проведення тестування
- Наскільки я пам’ятаю, позаминулого року був інший закид до ЗНО – щодо маніпуляцій з результатами оцінювання з боку програмістів…
- Едера відповіді на запитання, і з цими матеріалами зараз працює Генеральна прокуратура. Оскільки суд ще не відбувся, ми не маємо права стверджувати про якісь висновки щодо цієї справи. Але цей інцидент став приводом для посилення захисту бази даних Українського центру оцінювання якості освіти. Зміни були здійснені ще в межах підготовки до ЗНО року. Зараз ця база повністю захищена і сертифікована –і будь-яке несанкціоноване втручання можна відслідкувати і покарати винних.
- Запитання від читачів. Євген Музиченко питає: "Когда будет воплощен финансовый принцип: "деньги ходят за учеником"? Ще одна читачка, Ольга Васильченко, роз’яснює суть питання: "Заказчик образовательных услуг выбирает поставщика. Едера відповіді на запитання МОН монополист. Насмерть препятствует развитию альтернативных, негосударственных школ. Деньги за ребенком позволили бы развивать разного типа альтернативные школы не только для богатых".
То коли запрацює такий фінансовий принцип?
- Коли приймуть Закон "Про освіту", який зараз у парламенті і прийнятий у першому читанні. Я брала безпосередню участь у підготовці цього законопроекту, коли була головою комітету з питань науки і освіти. Саме ми заклали у едера відповіді на запитання документ принцип "Гроші ходять за дитиною" - зокрема, в частині забезпечення свободи вибору форми навчання і місця навчання. Така новація дає можливість, щоб за кожною дитиною, незалежно від того, якої форми власності школи вона обирає, йшли гроші. За їхньої допомоги забезпечуватиметься обов'язковий стандарт навчання.
Я поділяю принцип рівності форм власності, адже він прописаний у Конституції. Хоча в тій же Конституції зазначено, що безкоштовним (безоплатним) є навчання тільки в державних і комунальних навчальних закладах. Але в даному випадку ми розширюємо конституційний принцип, що дозволено законодавством. Цей крок є принципово важливим для забезпеченнясвободи вибору в освіті. З прийняттям закону принцип "гроші ходять за дитиною" буде реалізовано; все зараз залежить від парламенту.
- У цьому питанні ваше міністерство звинувачують у монополізмі. Впевнені в тому, що з прийняттям Закону ситуація зміниться?
- Звичайно, зміниться. І тут справа не в монополізмі МОН. Більше того, мій світогляд полягає в тому, що я просуваю цей принцип. Власне, проблема в тому, що таку логіку розподілу коштів, як і багато інших важливих змін, можна запровадити тільки на рівні закону. Тому ми зараз постійно працюємо едера відповіді на запитання комітетом науки і освіти Верховної Ради – щоб вони нарешті опрацювали понад поправок едера відповіді на запитання документу, які надали народні депутати, і якнайшвидше завершили його підготовку до другого читання в парламенті. Звичайно, що це велика робота. Але я сподіваюся, що закон буде прийнятий Верховною Радою вже на цій літній сесії. Окрім принципу "гроші ходять за дитиною", у закон закладено й інші необхідні зміни, що дозволять запустити багато хороших процесів в освіті. І "розширити" вузькі місця, які, я вважаю, надзвичайно застарілі і не дозволяють системі освіти розвиватись відповідно до вимог часу.
- Така диференціація навчальних закладів, безумовно, потрібна. Але наскільки великим є ризик поглиблення розриву між школами?
- У межах державної освіти у нас є величезний і розрив між школами. Ве-ли-чез-ний! Я стверджую, що в нас відсутній рівний для всіх доступ до якісної освіти. Так, сьогодні існують комунальні школи, які отримують кошти як із субвенцій державного бюджету, так і з місцевого бюджету. І, крім того, у вигляді благодійних внесків вони отримують кошти від батьків. Ці гроші взагалі не обліковуються; незрозуміло, як формуються суми, які від батьків вимагають принести. Едера відповіді на запитання що найстрашніше: до кінця незрозуміло, як вони витрачаються. Тобто достаток батьків дітей, які навчаються у школі, сам по собі впливає на рівень устаткування та якості навчання у закладі. Звідси й ця прірва. Ми також врахували цю проблему при підготовці закону "Про освіту". Після його прийняття школи будуть зобов`язані оприлюднювати на своїх сайтах повністю всі кошти, які вони отримують з усіх бюджетів і від батьків. А також те, як ці кошти використовуються.
- Повинен визнати, що це масштабна ініціатива.
- Так, і тоді батьки бачитимуть, що школа отримує з бюджету достатньо багато коштів. При чому там буде вказано, на які цілі. Я хочу сказати, що в результаті фінансової децентралізації місцеві бюджети збільшилися від 2 до 8 разів. І Вони мають значно більший потенціал дофінансовувати навчальні заклади. Й інколи місцеві ради цим просто зловживають: гроші видаються на інші цілі, а не на свої прямі повноваження. При цьому батькам пропонують доплачувати.
Повернемося до приватних шкіл та принципу "гроші ходять за дитиною". Якщо школа приватна, то всі надходження, які збираються з батьків, витрачаються в тому числі і на комунальні послуги, і на утримання приміщення, і на зарплату вчителів. Часто приватні школи є альтернативою, наприклад, для дітей з певними навчальними проблемами; та забезпечують більшу індивідуалізацію навчання. Якщо в цих школах помірна для батьків плата - заклади виживають на межі. За останні роки у нас значно скоротилась кількість приватних шкіл. Найбільш елітні, для багатих, де оплата по тисячі євро і більше – залишились. А ті, які давали альтернативу для не дуже заможних батьків; ті, які були соціально відповідальними і працювали з соціальною відповідальністю, інколи приймали дітей малозабезпечених безкоштовно – кількість таких приватних шкіл скорочується. І тому в усьому цивілізованому світі, зокрема в Європейському Союзі, приватні школи, які не є прибутковими організаціями і навчають у межах стандарту, - підтримуються з бюджету.
"НА ЖАЛЬ, КОЛИ МИ ОГОЛОШУЄМО КОНКУРС НА ПІДРУЧНИК З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ, НЕМА З ЧОГО ОСОБЛИВО ВИБИРАТИ"
- Читатель Дмитрий Комаров интересуется: "Почему в Киеве невозможно найти по нормальной цене (до 10 тысяч долларов в год) школу с английским языком обучения? И где в настоящее время учатся дети министра?"
- Мої діти вже дорослі; вони навчалися у звичайних державних школах. Дочка навчалася в закладі при Києво-Могилянській академії і завершила вже навчання в НаУКМА. Син також навчався у загальноосвітній державній школі – і зараз навчається в лінгвістичному університеті тут, в Україні.
А для того, щоб ми могли розширити мережу шкіл з англійською мовою навчання, нам необхідні вчителі, що зможуть у таких школах працювати. Для цього потрібна адекватна зарплата для педагогів, які можуть викладати інші предмети англійською мовою. У нас зараз є експерименти в межах державних шкіл, де пробують здійснювати навчання двома мовами - англійською і українською. Однак широко розповсюдити такий досвід у нас нема змоги.
- А як щодо навчання тотально англійською мовою?
- Це створює проблему в освоєнні власного стандарту – тобто отриманні атестату про загальну середню освіту. Ми не можемо допустити, щоб з державних шкіл діти випускалися без належного знання української мови. Але, на мою думку, цей декількамовний підхід – надзвичайно перспективний, і нам треба його обов’язково розвивати. Наприклад, у світі є ціла мережа шкіл міжнародного бакалаврату. Моделі цих шкіл дозволяють одночасно отримати міжнародний бакалаврат і атестат про загальну середню освіту. Але над цим треба дуже багато працювати. Вчителі мають пройти відповідні тренінги та оволодіти мовами; діти повинні значно інтенсивніше навчатися і мати більше навчальне навантаження. Це такі школи, що називається, на виживання (посміхається. – Є.К.). Але я думаю, що якщо ми в Україні розширимо можливості для альтернативної освіти, такі школи будуть виникати.
- More about English. Алла Заможська питає: "Коли приберуть книгу Карпюка ( англійська мова ) зі шкіл?" Від себе як колишнього вчителя англійської додам: питання дійсно наболіле…
- У нас і в цілому є проблема підручника іноземних мов. Наш підручник іноземних мов, написаний українськими авторами, не витримує конкуренції з оксфордськими чи кембриджськими підручниками. Бо ті автори впродовж десятиліть працювали над комунікативними методиками навчання. Наші ж підручники весь час були зорієнтовані на зовсім інший підхід: з акцентом на граматику, а не комунікативні компетентності. І це позначається на наших підручниках. На превеликий жаль, ситуація є така: коли ми оголошуємо конкурс на підручник, нема з чого особливо вибирати! Адже для того, щоб написати цю книгу по-новому, ми повинні мати нових авторів, які вміють навчати через комунікативні методики і можуть скласти конкуренцію оксфордським авторам. Але ж видавництва не хочуть платити авторам підручників належні гонорари. І підбирають тих, з ким вони працювали вже багато років.
- Замкнене коло…
- І виходить парадоксальна ситуація: ми купуємо ці підручники, бо інших немає; ті, які пройшли на конкурс, абсолютно прозоро виграють тендер. І ми не маємо підстав не видати їм гриф, тому що вони відповідають навчальній програмі. Потім ці підручники (особливо в школах, де навчаються діти забезпечених батьків) лежать і припадають пилом на полиці в бібліотеці. А батьки купують Кембриджські підручники і навчають дітей за.
Все це – Гордіїв вузол, який дуже важко розрубати.
- Я правильно розумію, що кожного року цей підручник подається на репозитарій, і вчителі самі його обирають?
- Так.
- Це відбувається тому, що вони звикли працювати за цим підручником?
- Звичайно. Зараз ми друкуємо підручники відповідно до замовлень, які здійснюють навчальні заклади. Тобто вчителі у навчальних закладах повинні порадитись про те, який вони обиратимуть підручник. При цьому вони можуть продивитись підручник на репозитарії і побачити його зміст. І тоді навчальний заклад видає нам своє замовлення.
Тобто у нас є 2 речі, які треба подолати (і це не робиться одномоментно). По-перше, виростити плеяду авторів підручників, які можуть едера відповіді на запитання їх по-новому. І по-друге, треба виховати у вчителях зміну підходів до навчання. Щоб вони теж обирали підручник, який буде зорієнтований на комунікативні компетентності.
- Важка справа. Багатьом учителям – за 50 років, і до сприйняття нових ідей вони не надто готові…
"СЬОГОДНІ ЗВІЛЬНИТИ ВЧИТЕЛЯ З РОБОТИ ПРАКТИЧНО НЕМОЖЛИВО. Едера відповіді на запитання ТОГО ПОТРІБНІ ТРИ ДОГАНИ. АБО ПОБАЧИТИ, ЩО ЛЮДИНА ЗДІЙСНИЛА ЩОСЬ АБСОЛЮТНО АМОРАЛЬНЕ"
Учитель Віталій Постриган питає: "Коли почнуть директорів призначати за згодою батьківського комітету та місцевого самоврядування?" Цю тему продовжує Наталя Черненко: "Может, стоит ограничить срок пребывания руководителя учебного заведения? Например, переизбирать директора школы каждые 4 года – и выбирать из преподавателей?"
Знаєте, я мав бесіду з одним директором школи, він категорично проти. "Директор має бути вільним у виборі кадрів", - каже він. – Саме тому потрібні контракти з прозорими умовами оцінювання роботи".
- Перш за все, не завжди хороший вчитель буде хорошим директором школи. Тому що директор школи – це, в першу чергу, менеджер, управлінець. І, звичайно, він повинен бути лідером вчителів. Зокрема, зараз для нас однією з пріоритетних є реформасередньої школи. З року стартує перший клас нової української школи. І лідерами цієї реформи мають стати директори шкіл. Ми переконалися: що б ми тут у МОН не придумали, які б красиві стандарти і рекомендації не представили, коли вони приходять на рівень школи, едера відповіді на запитання залежить від директора і вчителя. От наприклад: минулого року ми за зекономлені кошти надрукували Хрестоматію для читання у початковій школі. Красиву, з малюнками і текстами сучасних українських письменників. Адже щоб дітям було цікаво читати, їм потрібно мати цікаві тексти, а не нудні, які знеохочують до такого читання.
- І що далі?
- Ми розіслали цю Хрестоматію в усі школи. По одній на парту, для того, щоб під час уроку можна було б прочитати текст. Але коли ми провели моніторинг того, як використовується ця Хрестоматія, то з’ясували: є школи, які дуже активно її використовують, і батьки про неї знають, і всім едера відповіді на запитання. А є такі заклади, де ці хрестоматії лежать на полицях в бібліотеці, і діти їх не бачили.
Від кого це залежить? У першу чергу, від лідера, директора. І в зв’язку з цим, ваше питання є дуже актуальним. Ми в "Законі про освіту" написали, що директор буде обиратися за конкурсом. І вже це положення викликало бурхливу реакцію. Але я вважаю, що це дуже справедлива норма, бо ми маємо позитивний досвід у місті Києві. Саме тут вперше почали обирати директорів за конкурсом. Це складний процес! І в конкурсній комісії обов`язково є представники батьківських організацій, громадських організацій. Тобто кандидат на директора отримає дуже багато нестандартних запитань. І це не може бути тільки домовленість з органами місцевого самоврядування, тому що є незалежні члени комісій. І я бачу, що ця модель може успішно працювати в Україні.
- Чому ви так у цьому впевнені?
- Тому що громадянське суспільство зараз доволі активне. І я думаю, що в кожній територіальній громаді знайдуться ті батьки, які можуть свідомо брати участь у такій конкурсній комісії. І тоді директор має не просто бути призначеним – він має показати план розвитку школи, свою візію: що він буде робити, як працюватиме з різними категоріями дітей.
До речі, у Законі "Про вищу освіту" для ректорів ми передбачили тільки дві каденції на посаді по 5 років. І така ж поправка є (не знаю, чи буде вона прийнята) едера відповіді на запитання директорів начальних закладів.
- Ще одне запитання від Віталія Постригана: "Коли введуть ЗНО для вчителів? (як учитель я - "за")".
- Питання дуже правильне. Однак, потрібно усвідомлювати, що ЗНО для вчителів має дуже відрізнятися від ЗНО для учнів. Тому що вчителю мало знати свій предмет. Йому треба вміти навчити цього предмету дітей. І це означає, що треба знати сучасні методики викладання. Як учитель спілкується з дітьми? Як він розуміє їхню психологію? Перевірити все це тестом – дуже складно. Тому в ми Законі "Про освіту" запропонували так звану добровільну сертифікацію вчителів. Тобто для початку вчитель сам вирішує, чи він іде на цю сертифікацію, чи ні. Вона буде мати дві частини: зовнішню (подібну до ЗНО) і внутрішню (де вчитель має продемонструвати, як він реалізує сучасні практики у життя).
- Але чому добровільна сертифікація? Маю побоювання, що добровольців буде небагато.
- Тому що для нас важливо зараз знайти агентів реформи, агентів нової української школи. Суть реформи полягає в тому, щоб ми перейшли від школи, де дітей напихають знаннями, до школи, де дають не тільки знання, а й пояснюють дітям, як їх можна застосовувати для вирішення власних і професійних проблем. Окрім цього, навчальний заклад має допомогти дитині виробити чіткі життєві цінності, що допоможуть їй розібратися у валі інформації, якою переповнений світ, та відрізнити правду від брехні, а добро від зла.
І от для цього потрібні інші способи навчання.
Як виявити таких учителів? Власне, ми хочемо заохотити їх піти на цю сертифікацію. Якщо вони її пройдуть і доведуть, що знають ці методики, то отримають відсоткову надбавку до заробітної плати. Плюс їхнім обов’язком буде ділитися цими методиками зі своїми колегами. Розумієте, вчителі не люблять, коли їм диктують щось згори, з міністерства. Це зразу має ефект відштовхування. Але якщо тобі показує щось нове твоя колега, це вже зовсім інша ситуація.
едера відповіді на запитання Георгій Вишневський питає: "Коли заборонять у школах та ДНЗ едера відповіді на запитання щорічного написання заяв про прийняття на роботу на 1 рік заступникам та вчителям? Керівники спекулюють цим та шантажують працівників. Це суперечить трудовому законодавству!"
- Моя думка - якщо вчитель чи керівник на контракті, це означає, що він буде намагатися весь час бути в тонусі для того, щоб із ним продовжили угоду. І, в принципі, в багатьох країнах вчителі є на так званих довгихконтрактах.
едера відповіді на запитання Про які країни йдеться?
- Наприклад, в сусідній Польщі частина вчителів є на контрактах, а частина належить до вищої вчительської категорії – це коли людина переходить на постійне місце працевлаштування. І, до речі, поляки кажуть, шкодують, що це зробили.
- Чому?
- Тому що практика показує, що навіть довгі контракти зобов’язують доводитирезультати своєї праці.
Сьогодні звільнити вчителя з роботи практично неможливо. Для цього потрібні 3 догани. Або довести, що людина здійснила щось абсолютно аморальне, з купою доказів.
Ми, звичайно, не можемо (і навіть не пропонували) перевести вчителів на контракт – бо це предмет трудового законодавства. Але керівників навчальних закладів я вважаю цілком правильно перевести усіх на контракти. В деяких містах (зокрема, в Києві) директори шкіл вже є на контрактах.
"…КОЖНОГО ДНЯ МАЮ, ЩО НАЗИВАЄТЬСЯ, "СВОДКУ С ПОЛЄЙ". ДІЗНАЮСЬ ВІД ЧОЛОВІКА, ЯК ВНИЗУ ІНТЕРПРЕТУЮТЬСЯ ДЕЯКІ РІШЕННЯ МОН"
- Дмитро Ковальов емоційно цікавиться: "Чому, при перевантаженні шкіл ( паралельних класів, 2 зміни, дітей в кожному) не дозволяється дистанційне навчання (зараз не вдаюсь у подробиці різниці дистанційного, екстернату тощо)? Чи можна віднести наявний стан справ з переповненням шкіл до "поважних причин" Наказу МОН ? Хто та де встановлює перелік поважних причин? Невже дитина отримає кращі знання в таких шкільних умовах, а не вдома? Про ультрадорогі приватні школи не питаю, тільки про загальну освіту".
- Хочу сказати, що знову ж таки в Законі "Про освіту" ми прибрали "поважні причини" для переходу на екстернат. І поставили це на вибір батьків. Тобто раніше екстернат оформлювався, як правило, для дитини, яка, наприклад, мешкає за кордоном або захворіла і не може відвідувати школу. Зараз це буде предметом вибору батьків. Єдине що – дитина кожен раз повинна підтвердити свої результати навчання. Наприкінці навчального року вона має продемонструвати, що школяр досягнув відповідних результатів навчання. Хочу також додати, що тенденція до перенаповнення едера відповіді на запитання є дуже неоднорідною по Україні
- Яка у нас ситуація порівняно з Європою?
- У нас співвідношення - 10 учнів на одного вчителя. Це значно менше, ніж у Європейському Союзі. І ця середня цифра по Україні виходить через величезну кількість малих шкіл, де в класах по учнів.
- Зрозуміло, сільські, селищні школи…
- Так. А от якщо ми візьмемо великі міста (особливо райони новобудов), то тут є дуже велика проблема із наповнюваністю шкіл. Її я як міністр часто ставлю перед обласними органами місцевої влади, які виділяють ділянки під забудови. Не може залишатися так, що місцеві органи виділяють ділянки, будівельники будуютьбудинки, але – не створюють соціальну інфраструктуру. Тобто немає ні садочку, ні школи. Або є, наприклад, одна школа, яку видно з сусідніх висотних будинків. Едера відповіді на запитання зазвичай не можуть влаштувати туди дитину, бо там вже 42 учні в класі. І цестворює величезну напругу і незадоволення батьківПотрібно зараз внести такі зміни в законодавство, щоб забудовник не міг уникнути відповідальності за соціальну інфраструктуру. Наприклад, якщо сьогодні забудовник будує індивідуальний будинок, він едера відповіді на запитання не дбати про побудову школи, садочка тощо. Що вони роблять – в районі забудов розбивають цілісний район на індивідуальні будинки і так уникають цієї відповідальності. Я вважаю, що в такому випадку забудовник повинен сплачувати якусь частину коштів як внесок до побудови соціальної інфраструктури. Тому ми будемо працювати з міністерством регіонального розвитку над внесенням змін до відповідних нормативно-правових актів, щоб зобов’язати забудовників нести відповідальність за соціальну інфраструктуру.
- Тоді у мене запитання з дещо приватним відтінком. Читач Сергій Довгаль запитує: "Спросите, пожалуйста, вот о какой ситуации. Когда покупали квартиру в строящимся столичном микрорайоне, свой выбор обосновывали, в том числе, и наличием (в проекте) прямо во дворе общеобразовательной школы. Понятно, что строительство школы профинансировано за счет инвесторов в "жилые" метры. На каком же основании, смею спросить, этой школе присваивают статус какой-то там специализированной и детей после 9 класса автоматом в 10 не переводят, а едера відповіді на запитання по результатам некоего конкурсного отбора? Получать итоговый аттестат предлагают в другой школе, значительно дальше расположенной, старой и.
Особой изюминки добавляет тот факт, что замдиректора в школе работает супруг министра", - резюмує читач.
Ознайомившись з цим питанням, я дізнався, що йдеться про спеціалізовану школу з вивчення англійської мови, і такою вона була з самого початку. Отже, якоїсь підступності тут начебто немає. І все ж таки, як сім’ї бути у такі ситуації?
- Це дійсно. Ця школа є з поглибленим вивченням іноземної мови. Але питання в тому, що навіть якби вона не мала цього статусу – все одно в цій школі величезна едера відповіді на запитання з місцями навчання. І ця школа "Логос" – це дуже хороший приклад школи в районі забудови, де немає місць для навчання дітей. І так, проектна потужність цієї школи, коли вона будувалась, була учнів. Зараз у ній навчається понад І класи там дійсно по учнів.
Але це проблема не самої школи "Логос" - едера відповіді на запитання в будь-якому випадку мусять робити конкурс, тому що в них немає іншої можливості: бажаючих більше, ніж тих, хто може туди прийти.
- Як же вирішити цю проблему?
- Тільки відкриттям нових шкіл. І, наскільки мені відомо, поруч якраз буде відкриватися дитячий садочок. Будемо з’ясовувати і те, коли саме буде здана нова школа в районі Позняків. Там, де є ця проблема.
Дуже важливо враховувати пріоритетність мешкання дитини. Якщо вона проживає дуже близько до цієї школи, то, за рівних конкурсних можливостей, перевага повинна надаватися дитині, яка мешкає ближче.
- Оскільки мова вже зайшла едера відповіді на запитання вашого чоловіка, скажіть, у вас є від нього зворотній зв’язок? Все ж таки він працює едера відповіді на запитання іншому освітньому рівні, ніж ви. Ви користуєтеся цією інформацією?
- Так, я маю той великий привілей, якого не мали інші міністри, бо кожного дня маю, що називається, "сводку с полєй". Дізнаюсь від чоловіка, як внизу інтерпретуються деякі рішення МОН. Буває так, що їх розуміють зовсім не в той спосіб, як ми це закладали. Такий зворотній зв’язок дуже важливий: він дає можливість ефективно коригувати рішення. Крім того, в мене ще й мама до цього часу працює в системі освіти.
- Ким саме?
- Вчителем у львівській школі.
- Тобто у вас – династія?
- Так, і мої бабуся і дідусь теж були вчителями. В моїй сім`ї вже декілька поколінь педагогів.
Отже, я постійно отримую цю інформацію. І це дало мені можливість зрозуміти, зокрема, що у нас дійсно немає до кінця порозуміння з усіма рівнями освіти. Річ у тому, що, поки у нас доходить до школи якесь рішення, воно обростає новими трактуваннями і паперами на кожному рівні – від обласних управлінь до методичних центрів.
І зараз ми розпочали проект під назвою "Діти і папери". Він має працювати проти бюрократизації освіти і розвантажити вчителів від паперової роботи
"ЗАРАЗ ГОТУЄМО РІШЕННЯ, ЩОДО НОВОЇ СИСТЕМИ ДОКУМЕНТООБІГУ, ЗОКРЕМА, В ШКОЛАХ. ДЛЯ ТОГО, ЩОБ СПРОСТИТИ ВЧИТЕЛЮ ЖИТТЯ"
- Як відбувається це "обростання трактуваннями і паперами"?
- Наприклад, щось міністерство спускає, потім – обласна державна адміністрація. Потім – місто, потім – район. Свого трактування додають і методичні центри. В результаті, цей директор сидить у купі паперів; та й учитель не може займатися безпосередніми обов`язками – навчально-виховним процесом.
У межах проекту ми зробили опитувальники для вчителів різних рівнів. Спитали, що з паперів найбільше заважає їм працювати. І от зараз ми вже готуємо рішення, (які представимо до нового навчального року) щодо нової системи документообігу, зокрема, у школах. Для того, щоб спростити вчителю життя.
- Як у минулому вчитель я цікавлюся, за рахунок чого ж ви збираєтеся це зробити?
- Наприклад, у деяких київських школах уже запроваджено електронний журнал. Батькам робиться розсилка оцінок і присутності дітей. Дуже зручно. Але при цьому вчителі повинні вести подвійну бухгалтерію. Тому що ще є паперовий класний журнал, який є обов’язковим. І вносити оцінки треба туди і туди.
- Мабуть, прийшов час розвантажити вчителів, залишивши лише електронний журнал?
- Власне, ми над цим працюємо, тому що нам при цьому треба забезпечити, щоб едера відповіді на запитання кожній школі був електронний підпис, щоб дані були засвідчені. Треба едера відповіді на запитання зробити певні стандартизовані кроки для всієї України. Ми зараз розробляємо ці інструкції і едера відповіді на запитання їх на початку нового навчального року. Але це лише одне нововведення з масиву інших.
- Як гадаєте, скільки часу знадобиться на перехід до електронних журналів?
- Моя позиція полягає у тому, що воно має виходити добровільно. Тобто питання того, який документообіг обирає школа (електронний чи паперовий), має бути питанням закладу.
- Я правильно розумію, що інформацію до електронного журналу мусить заносити сам учитель?
- Так.
- Але серед учителів є багато літніх людей, для яких така трансформація буде важкою.
- Звичайно, тому ми не можемо вимагати цього від усієї країни. Але якщо є прогресивні школи, які вже це зробили, - то вони не повинні вести цю подвійну бухгалтерію і заповнювати ще й класні журнали.
- Михайло Бродський цікавиться: "Зачем вводить 12 лет обучения вместо 11? Ответ типа "вся Европа так делает" не принимается; в Европе все по-разному. В Германии, например, в каждой из земель местные власти определяют, сколько им учиться. И, кстати, в большинстве земель перешли с летнего на летнее обучение".
- Ну, по-перше, річна повна загальна середня освіта на території Європи залишилась тільки в Білорусії, Україні та Росії. Це є статистика, з якою не посперечаєшся. Але ми говоримо про це не тому, що, мовляв, українська школа має бути річною як у Європі. Наша ідея – перейти від школи, де напихають знаннями, до школи компетентностей ХХІ століття. А щоб дітям дати ці компетентності, серед них має бути не тільки математична і природнича грамотність, знання мов і комп’ютерна грамотність – те що є у наших школах. А й додатково ще громадянська і соціальна компетентність, підприємливість і фінансова грамотність, наскрізні уміння, такі як навчання впродовж життя і критичне мислення. Це те, чого у наших школах немає.
Щоб це формувати, треба навчати в зовсім інший спосіб. Таке навчання потребує значно більше часу, адже за таких умов учні мають працювати над проектами, аргументовано висловлювати свою думку. У трирічній старшій профільній школі діти матимуть можливість зосередитися на тих предметах, які їм потрібні, а не вчити одночасно 25 дисциплін!
І ще хочу заспокоїти опонентів річної школи, що переживають виключно через тривалість навчання. Якщо є річна повна загальна середня освіта, то бакалаврат буде три роки, а не чотири. І виходить, що аби здобути диплом бакалавра, вам в цілому треба 12+3 роки. А зараз – 11+4. Тобто загалом тривалість не видовжується. І треба враховувати, що річна дитина ще незріла, і коли обирає вищу освіту – часто помиляється. Буває, що вона лише після першого курсу розуміє, туди вона зайшла чи ні. Тому й тут у цього підходу є свої переваги.
По-друге, у нас школа не формує цей спектр компетентностей та умінь, які необхідні для сучасного життя. От на останньому Світовому Економічному форумі було опитування роботодавців: що вам буде більше за все потрібно у найманих працівників у році? І всі вони говорять про м’які навички, які школа сьогодні зовсім не формує. І університет – теж не формує. Власне, критичне мислення, уміння вирішування комплексні проблеми, співпрацювати з іншими, емпатія – тобто те, чого сьогодні зовсім немає у навчальному процесі.
Якби мене запитали, чи хочу я й рік для сьогоднішньої школи, я б відповіла: ні, ніколи. Бо це школа, яка забирає здоров’я дітей і не готує їх до сучасного життя. А от для тієї школи, яка має бути новою, з компетентністним навчанням – так, ми потребуємо го року.
- Лариса Чорнописька питає: "Наскільки шкільні програми, підручники, які розробляє- затверджує МОН, на вашу думку, відповідають потребам часу? Досвіду країн-лідерів освіти? Розкажіть про дослідження МОНом ефективності нових програм і підручників (можна з прикладами і відгуками учнів і батьків). Чи довго ще структура предметів у школі буде залишатися на рівні кін. ХІХ-поч. ХХ ст?"
У цьому ж руслі і запитання Валентини Міщенко: "Есть внук. Мы ему уже "Гарри Поттера" читаем, он знает, как зовут всех Трансформеров, а в 1-м классе ему снова начнут "Репку" и "Теремок". Когда будут адаптировать программу младшей школы и сделают ее более современной? Это вообще реально?
- Я погоджуюсь, що навчальні програми сьогодні не відповідають вимогам часу. І саме тому, коли я прийшла на цю посаду в квітні року, перше, що ми зробили – це оголосили оновлення програм початкової школи. При чому оновлення програм проходило на відкритій платформі ЕдЕра. Це безпрецедентно, тому що всі, хто хотів, могли написати зауваження до програми; отриматизворотній зв’язок: приймаються ці зауваження, чи не приймаються, і чому. Ми оновили програми на предмет відповідності віковим особливостям дітей; видали також Хрестоматію творів сучасних дитячих українських письменників– саме для того, щоб діти читали не про "Ріпку", а тексти, які можуть бути для них цікаві, які не витягнуті з 19 століття, а безпосередньо виростають зі світу, в якому ці діти живуть.
Була також дана низка рекомендацій учителям початкової школи, які пов’язані із використанням сучасних методик викладання, що ґрунтуються на розумінні психології дитини молодшого віку. Типовий приклад: коли приходять шестирічні діти, вони до формування навички письма мають писати олівцями.
- Цікаво, чому?
- Так їм не потрібно закреслювати помилку – можна просто її витерти. Це допомагає попередити розвиток страху перед помилкою, що часто з’являється саме в цьому віці. Окрім цього ручка виступає своєрідним стимулом – її дитина отримує, коли її письмо сформувалось, як свідчення про успіх.
- А з цими початковими школами у вас є зворотній зв’язок на предмет того, чи виконуються ці рекомендації?
- Зв’язок є. А рекомендації виконуються не всіма, як і Хрестоматія, про що я розповідала раніше. Саме тому нам треба мати незалежну гілку моніторингу якості педагогічного процесу, який є в школі. Створення такої системи також передбачено Законом "Про освіту". Існуватимуть незалежні від органів місцевого самоврядування і шкіл регіональні представництва органів забезпечення якості освіти.
Але я все ж апелюю до відповідальності директорів і вчителів. Вони мусять мінятися; вони мусять вчитися, інакше вони не зможуть бути сучасними освітянами, яких потребують наші діти. Ми свій крок назустріч зробили – вагомо підвищили заробітну плату педагогам. Це вперше за роки незалежності оплату праці саме вчителів підняли вгору на два тарифні розряди по єдиній тарифній сітці, тобто педагоги зайняли вище місце відносно інших бюджетників. В середньому це зростання на 50%. Так, це мало, в них, на мою думку, і далі низька зарплата. І ми, необхідний, на нашу думку, рівень зарплати заклали в Законі "Про освіту", до якого треба йти. Але чого цей крок є таким важливим? Ми так звертаємося до педагогів: "Вчителі! Ми вас хочемо підтримати. Але ви маєте бути відкриті до реформи! Тому що без вас нічого не відбудеться!"
Перед нами - шалений виклик. Перший клас нової української школи буде запроваджуватися в навчальних роках. Це зовсім інші програми! Це інтегроване навчання, нові підручники; це діти, які отримують, наприклад, тему на день чи тиждень – і через призму цієї теми вивчається все: і математика, і читання, і навіть заняття з мистецтва та природи прив’язані до однієї загальної теми. Тут з дітьми потрібно буде робити реальні проекти, організовувати навчання у групах – усе це потребує відповідних навичок.
Але для цього треба перепідготувати 22 тисячі вчителів, які по всій країні візьмуть перший клас, а із завучами виходить 25 тис. Без нових методик вони не зможуть реалізувати сучасне навчання, яке сьогодні є в провідних системах світу. Хоча б візьмемо освітні системи Фінляндії та Канади. До речі, фінський уряд, побачивши ідеї нової української школи і зміни, які будуть у законі, - вирішив підтримати нас спільним фінсько-українським проектом впровадження нової української школи. Вони рідко співпрацюють з урядами по освіті, адже для них освіта це, в тому числі, освітній туризм: всі їдуть дивитися, як функціонує фінська школа, яка є найбільш успішна у світі. Це школа, базовою цінністю якої є розвиток кожної дитини. Незалежно від того, які в тебе здібності, їх мають знайти та розвинути, аби ти став успішним і щасливим.
Так от, я дуже сподіваюся, що ці нові програми початкової школи позитивно здивують отаких прогресивних едера відповіді на запитання, як оця ваша дописувачка. Тому що я з її висновками цілком погоджуюсь.
"ДЛЯ МЕНЕ НАЙВАЖЛИВІШЕ ЗНАЙТИ ТИХ ПРОВІДНИКІВ РЕФОРМИ, ЯКІ БУДУТЬ СОЛІДАРНІ. ЯКЩО ТАКИХ БУДЕ ХОЧА Б 10% - ДАЛІ МИ ЗМОЖЕМО РУХАТИСЯ ВПЕРЕД…"
- Це тільки перша частина нашого інтерв’ю, повністю присвячена проблемам школи. Наостанок – дещо філософське, навіть едера відповіді на запитання питання від Володимира Миленка. Він пише, звертаючись до вас у третій особі: "Вона справді не розуміє, що нововведення і реформування треба робити в приказному порядку - а не давати на усмотрєніє совкових директрис і учительок? Як от з совковою відрижкою едера відповіді на запитання вигляді лінійок - коли дозволили вирішувати школам, і абсолютна більшість залишила цей совок?
Ну і. Я, як тато першачка, питаю - коли наші школи перестануть бути лицемірно безкоштовними, коли бабки в школу давай, а спитатись нема з кого і як, а стануть нормально-платними, щоб все стало чесно за гроші, і можна було б все прозоро контролювати?" - цікавиться Миленко.
У цьому питані мене більше за все цікавить перша частина: так як запроваджувати реформи у нашому суспільстві? Умовлянням або з-під палки? Яка ваша точка зору з цього приводу?
- Я думаю, що і те, і те буде в крайність. Тому що реформа – це едера відповіді на запитання назустріч. Реформа не робиться тільки згори, і нам конче необхідно взяти в партнери вчителів, директорів і батьків. Якщо не мати їх доброї волі, реформи не будуть успішними. Авторитарним шляхом ви можете наказати щось едера відповіді на запитання. Але успіху не буде, едера відповіді на запитання вчитель має усією едера відповіді на запитання суттю зрозуміти як і навіщо використовувати ці методики, дати мовчазну згоду дотримуватися обраного курсу навіть за закритими дверями класу. Реформа передбачає зміни на всіх рівнях, у тому числі зовсім інший менеджмент класу. І нам доведеться навчити цього едера відповіді на запитання. Вони зараз просто не вміють цього робити.
Ще один значний виклик – закладена нами в Закон "Про освіту" педагогічна автономія вчителя, коли він може створювати власні програми. На цьому тримається вся прогресивна (зокрема, початкова) едера відповіді на запитання. За цією системою вчителю "спускають" згори лише результати навчання – а як ти будеш доходити едера відповіді на запитання цих результатів – це твоя справа. Але для того, щоб реалізувати такий підхід, вчитель має бути творцем! Творцем нових навчальних матеріалів, цієї програми. Тому ми вирішили, що ми спочатку дамо вчителям модельні програми – щоб вони на них могли орієнтуватися, і щоб цей перехід відбувся максимально безболісно для усіх учасників освітнього процесу. Не можна, не розвинувши цей потенціал вчителів, вимагати від них чогось кардинально нового одразу. Тому ми повинні з ними співпрацювати та допомагати один одному, а не тільки спускати щось згори.
- І друге питання: коли наші школи перестануть бути лицемірно безкоштовними?
- Оце – дуже болюче питання. Ну, по-перше, у нас є Конституція України, яка каже про безоплатне навчання в комунальних і державних навчальних закладах.
- То що робити, змінювати Конституцію?
- Я не знаю, чи це продуктивний шлях. Думаю, продуктивний шлях полягає у тому, щоб в результаті децентралізації органи місцевого самоврядування отримали повністю повноваження у сфері середньої дошкільної і позашкільної освіти. І вони повинні ці додаткові фінансові ресурси спрямувати на школи. Нам потрібно зробити більш прозорий моніторинг використання фінансових ресурсів на місцях, щоб громада могла більше впливати на їхній перерозподіл. Тобто ми повертаємося до питання, з якого починали нашу бесіду. Якщо це буде відкрита інформація і батьківський комітет буде не тільки обурюватися, що сказали здати чергових гривень, а й зможуть бачити результати громадського аудиту, це значно змінить сприйняття цієї проблеми…
- …А ви собі уявляєте розміри саботажу цієї ініціативи на всіх едера відповіді на запитання (сумно зітхаючи) Уявляю, але ж не буває справжніх реформ без супротиву! Для мене зараз найважливіше знайти тих провідників реформи, які будуть солідарні. Якщо таких буде хоча б 10% - далі ми зможемо рухатися.
Читайте у другій частині інтерв’ю: про приватні школи і призначення ректорів, звинувачення пані міністра у плагіаті та її нагородну зброю, про Мартиненка на поруках міністра освіти; про вчителів-українофобів, корупцію с друкуванням студентських квитків та безліч інших гострих питань української освіти.
Євген Кузьменко, "Цензор.НЕТ"
Фото: Наталя Шаромова, едера відповіді на запитання https://censor.net/ru/resonance//mnstr_osvti_nauki_llya_grinevich_ya_stverdjuyu_scho_v_nas_vdsutnyi_rvniyi_dlya_vsh_dostup_do_yaksno
Почитать на выходных: Оля снимает порно, Мариам носит хиджаб, Украина готовится к безвизу
В нашей традиционной подборке: расследование убийства Шеремета, украинское медиаискусство, как делают шампуни, сколько зарабатывают комики, что нужно знать о нервных клетках, жизнь с биполярным аффективным расстройством и другие материалы, которые мы рекомендуем едера відповіді на запитання прочтению.
Тонкощі безвізу: як діяти на кордоні, щоб уникнути проблем. Відповіді на запитання читачів
Наші сусіди з Едера відповіді на запитання пройшли точно такий шлях; у них також поширювали чутки, мовляв, &#;безвіз нічого не дає&#;, &#;з візою в паспорті через кордон пустять, а без візи – як складеться&#. Нині в Молдові знають, що це – міф, а от в перші місяці чимало людей намагалися подати документи на візу &#;для впевненості&#. Особливо ті, хто мають право на безкоштовне оформлення візи.
Тоді в ЄС ухвалили рішення: всі посольства зобов’язали відмовлятися приймати біометричні паспорти на оформлення &#;шенгену&#. В Україні буде ухвалене точно таке рішення, кажуть джерела &#;Європейської правди&#. Читати повністю&#;
Главное из фильма-расследования об убийстве Шеремета
Журналисты изучили массу записей с камер наблюдения. На одной из записей они обнаружили машину – серую Skoda, которая приехала за пару часов до того, как двое подозреваемых заложили взрывное устройство под автомобиль Шеремета. Оттуда вышли двое людей и простояли несколько часов, уехав после того, как взрывное устройство было заложено.
Авторы фильма обратились к специалистам из проекта BellIngcat, чтобы те помогли распознать номерной знак едера відповіді на запитання. И им удалось это сделать. Автомобиль зарегистрирован на некую Наталью Зарецкую. Журналисты разыскали. Сначала женщина сообщила, что ничего не знает про автомобиль, поскольку уже девять лет пользуется другим. Позже она вспомнила, что другой человек купил у нее автомобиль и оформил на. Читать полностью&#;
EdEra
Якось, ще на перших курсах університету, Ілля Філіпов поїхав до своєї старшої сестри Олі у Португалію. Вони сиділи на балкончику коїмбрської квартири й відпочивали. Хлопець бідкався, що через велике навчальне навантаження на радіофізичному факультеті КНУ не встигає робити іншої справи — готувати уроки з фізики та математики для репетиторства. «А може, запишемо їх і викладемо в інтернет? І ти зможеш щоразу їх використовувати», — запропонувала тоді йому Оля. Ілля загорівся ідеєю, але… незабаром про неї забув.
Минуло декілька років. Разом із кількома однодумцями Ілля Філіпов запустив EdEra — українську студію онлайн-освіти. Наразі команда створила більш як освітніх роликів, запустила десять відкритих онлайн-курсів й інтерактивних підручників, а до едера відповіді на запитання цього року планує відкрити ще десяток.
Разом із Міністерством освіти і науки вони реалізували проект із оновлення шкільних програм, а їхній останній курс — «Лайфхаки з української мови» — став першим в Україні масовим відкритим онлайн-курсом (МВОК), який отримав рекомендацію МОН.
Але якби тоді на балкончику хтось сказав Іллі та Олі, що згодом саме так станеться, то вони точно не повірили б. Читати повністю&#;
Оправдать одежды: как Мариам Найем ходила в хиджабе ради эксперимента
Итак, это было в трамвае недалеко от Татарки. В транспорт зашла девушка в хиджабе с ребенком. Я почувствовала, что меня что-то кольнуло и стало ее жалко. Захотелось узнать у девушек, каково это – носить хиджаб в культуре, которая имеет очень слабое представление об исламе. В тот момент мне пришла в голову мысль, что особое испытание, наверное, переживают женщины в хиджабе с восточной внешностью. Но вот где такую найти? А потом я посмотрела на свое отражение в окне – и ответ как-то пришел сам собой.
Так я решила неделю походить в хиджабе с двумя целями: взглянуть нетерпимости в лицо и принять свое восточное прошлое. Читать полностью&#;
Rinsten Spring: Как мы собрали $ на Kickstarter
В году Юрий Копица и Катерина Кравчук решили создать подседельный амортизатор, с которым езда на велосипеде по пересеченной местности перестала бы напоминать «бешеные прыжки по кочкам». Продукт назвали Rinsten Spring, и в марте года запустили проект на Kickstarter — чтобы рассказать об инновационном амортизаторе миру и собрать деньги на массовое производство. За первые сутки Rinsten Spring собрал половину запрашиваемой суммы в $15а в конце дневной кампании у него было уже $ тыс. Эта сумма в 9 раз превысила изначально заявленную цифру.
Специально для Marketing Challenge Юрий рассказал, как ему удалось добиться успеха на краудфандинговой платформе и какие ошибки он совершил в процессе. Читать полностью&#;
Ошибочно вычислили по IP
10 апреля преподавателя математики из Москвы Дмитрия Богатова арестовали решением Пресненского районного суда Москвы. Его обвинили в организации массовых беспорядков (статья УК РФ) и в призывах к терроризму (статья УК РФ). По версии следствия, Богатов хотел устроить несогласованную с властями акцию в Москве 2 апреля. Обвиняемый останется под арестом как минимум до 8 июня.
Расследование строится вокруг сообщений на форуме для системных администраторов SysAdmins.ru («Сисадмин.ру»), автор которых — пользователь Айрат Баширов. Он создал тему «Требуем системных изменений в стране», разместив призывы принести на акцию «бутылки, бензин и едера відповіді на запитання и опубликовав «видеозаписи с неподчинением законным требованиям полиции и массовыми беспорядками» (журналисты нашли среди его записей только клип «No Church In The Wild» Канье Уэста и Jay-Z). Следствие сочло, что под ником «Айрат Баширов» скрывается Богатов. Читать полностью&#;
Скільки заробляють коміки
Теоретично стати стендапером легко: треба прийти на відкритий мікрофон та виступити. Але зробити стендап професією та заробляти цим вдається одиницям. The Village Україна говорить зі стендап-коміком, для якого почуття гумору — основний вид заробітку. Читати повністю&#;
Великі у малих: як і чим живуть культурні проекти в містах на периферії
У перенасиченому коворкінгами і фестивалями Києві складно здивувати новим проектом. Але існують люди, які доводять, що розвиток культурних ініціатив – це не лише перевага столиці. Є активісти, які реалізовують проекти у малих містах, вчаться налагоджувати комунікацію між жителями і місцевою владою і насамкінець наповнюють життя через культуру там, де нарікають на безробіття, низькі зарплати, корупцію чи інші негаразди.
Культурний активізм у малих містах по-справжньому почався після Майдану й у розпал війни. Це й стало першим викликом для всіх. При цьому найбільш активними і рішучими стали ті міста, які найближче до зони АТО і вже відчули, що їхнє життя у їхніх руках. Читати повністю&#;
Менеджер топовых влогеров Александр Балковский: «Главное — годный контент»
В прошлом году YouTube в России обогнал главные каналы телевидения — его охват месячной аудитории (пользователи, которые заходят на сайт или включают телеканал не реже раза в месяц) составил 82,7%, тогда как «Первый» и «Россия 1» получили 81,5% и 79,4% зрителей (по данным TNS за июнь года среди аудитории 12–44 лет в крупных едера відповіді на запитання России). У популярных русскоязычных видеоблогеров — миллиарды просмотров, но каждый из них зарабатывает не больше нескольких десятков миллионов рублей в год. Рынок рекламы в видеоблогах пока только формируется, в отрасли около десяти специализирующихся на звёздах YouTube агентств. Одно из них — Z Agency, созданное режиссёром Тимуром Бекмамбетовым («Базелевс») и Александром Балковским, отцом звезды YouTube Саши Спилберг.
«Секрет» встретился с Александром Балковским, чтобы узнать, как он стал менеджером популярных влогеров, в чём специфика российского рынка видеоблогов и сколько влогеры зарабатывают офлайн. Читать полностью&#;
«Крутится, вертится, хочет упасть»
Fidget Spinner или «спиннер» представляет собой небольшую игрушку, которая позиционируется как средство для снятия нервного напряжения и повышения концентрации и усидчивости у людей, страдающих от аутизма или синдрома недостатка внимания.
Спиннеры чаще всего имеют треугольную форму. Среди популярных альтернативных форм также можно встретить простую прямую планку или круг в виде револьверного барабана.
Вне зависимости от формы спиннера, принцип его работы остаётся одинаковым. В центре игрушки расположен шариковый подшипник, который позволяет спиннеру крутиться вокруг центральной оси. По краям находятся грузики, которые утяжеляют игрушку и влияют на скорость вращения. Читать полностью&#;
Здравствуйте, меня зовут Оля, и я снимаю порно
«Девчонки, прячьтесь!» — кричит оператор, в то время как за окном выплывает довольная физиономия мойщика стекол. Девчонки и не думают прятаться. Вскрикнув «упс!», они картинно хватают горстку одежды с пола, чтобы прикрыть грудь, однако тут же продолжают целоваться, в перерывах кокетничая с мойщиком. Тот невозмутимо намыливает окно.
Я и не думаю выключать камеру: если в кадре происходит неожиданное событие, вызывающее спонтанную реакцию моделей, я как режиссер и оператор могу получить премию. В прошлый раз на пляже Австралии пять загорелых упитанных девиц весело брызгали друг друга водой, когда к ним неожиданно подвалил отряд едера відповіді на запитання гребцов. Основатель весьма эксцентричной порнокомпании, на которую я уже второй год работаю, называет это иконическим примером «несрежиссированного происшествия». Читать полностью&#;
Как делают шампуни и гели для душа
Завод работает с года, изначально Henkel он не принадлежал. Немецкая компания купила его в конце года и инвестировала около 30 миллионов евро в расширение производства. Полгода назад оно открылось после масштабной реконструкции. В одном из цехов стали выпускать шампуни Sсhauma, Syoss, Gliss Kur и гели для душа Fa.
Все помещения, где производятся и хранятся ингредиенты и готовые продукты, едера відповіді на запитання под одной крышей. Менеджер по производству Светлана Зиникова объясняет, что так исключаются риски микробного заражения. Вся территория предприятия разделена на три зоны — чистую «белую», переходную «серую» и условно грязную «черную». Попасть в чистую зону можно, предварительно надев халат, шапочку и набородник, а также продезинфицировав руки и обувь. Читать полностью&#;
Как обстоят дела с украинским медиаискусством
Так получилось, что с года как независимая кураторка я работаю с тем, что у нас, безусловно, болит сильней всего, — война, революция, конфликт между Россией и Украиной. Весной го я сделала об этом проект в Словакии, в городе Жилина, потом еще один в Киеве, потом во Львове. В прошлом году был проект в Волькерсдорфе недалеко от Вены. ФОКУС, который я избрала для большей части проектов, — это работы одновременно и украинских, и российских художников. Одной из важных задач для меня было выстроить коридор для диалога, показать, что в России тоже есть художники, которые критически относятся к конфликту.
Проект во Львове осенью года назывался «¡WARNING!». Вообще, когда львовяне обратились с предложением прокурировать выставку в рамках большого фестиваля «Тетраматика», я задумалась. Львов, в принципе, интересное место. Именно по поводу Львова существует огромное количество предубеждений политического характера. Они всем хорошо известны — некоторые смешные, некоторые просто удивительные. Например, что львовяне не любят русскоязычных, не любят людей из центральной и восточной Украины и так далее. В общем, мне захотелось поработать с этими предубеждения, развенчать. Читать полностью&#;
Як TED Talks навчають англійської
TED Talks – всесвітньо відома конференція, де поширюють ідеї, які варто почути. Один виступ триває до 20 хвилин та містить актуальну й оригінальну думку. Однак успішна промова – це не просто гідна ідея, але й переконлива та насичена мова. Зазвичай, англійська. Саме тому з року National Geographic Learning створює підручники з англійської мови з елементами TED Talks. Один із підручників – Keynote – бере TED Talks за основу заняття.
Розглянемо одне із занять Keynote Intermediate (британська англійська). Студенти повинні опанувати тему «Робота», опрацювати теперішній час (Present Едера відповіді на запитання, кілька видів запитань і навчитися писати ділові листи.
Розігрів
Unit (розділ) починається з інформації про спікера. Тут – це пожежник Марк Безос. Запитання до його короткої біографії перевіряють, наскільки учні зрозуміли текст і освіжають у пам’яті слова, які вони вже знають.
© National Geographic Learning, a Cengage Learning Company.
Початок – коротка біографія спікера та запитання до неї
Потім настає час нової лексики. Спершу підручник знайомить із словами, які прозвучать у промові. Учні опрацьовують їх у контексті, а потім переглядають TED Talk.
TED Talk
У цьому занятті TED Talk триває близько 5 хвилин.
Промова Марка Безоса
Після запитань на загальне розуміння TED Talk, учні переходять до більш ретельного опрацювання. Їм пропонують едера відповіді на запитання вправи, кожна з яких присвячена певній частині відео. Зокрема, учні мають відповісти на запитання й доповнити речення.
Після роботи над відео, нові слова закріплюються вправами на лексику в контексті (наприклад, потрібно вибрати правильне значення слів), а також завданнями на критичне мислення та навички проведення презентацій. Ці два типи вправ – особливість підручника Keynote.
Вправи на критичне мислення передбачають аналіз промови. Як спікер подає свою думку? Які аргументи наводить? Як коментують цей TED Talk в Інтернеті? Учні використовують англійську мову на практиці: аналізують інформацію, висловлюють власну думку та коментують ідеї товаришів.
© National Geographic Learning, a Cengage Learning Company.
Коментар едера відповіді на запитання промови, що виглядає як справжній коментар в Інтернеті
Презентаційні навички – важлива частина навчання та роботи. Завдяки Keynote учні тренуються і готувати презентацію, і подавати інформацію англійською. У кожному розділі розміщені поради з підготовки та проведення презентації. Вони супроводжуються прикладами з переглянутої промови, адже спікери TED Talks уміють захопити аудиторію.
Граматика
Дискусії та відео – це добре, але не забуваємо й про граматику. Спершу учні працюють з інфографікою, яка супроводжується вправами. Граматичні правила подаються після – до цього часу учень уже знає, навіщо й де вони знадобляться та краще їх сприймає.
© National Geographic Learning, a Cengage Learning Company.
Інфографіка перед темою Present Simple
Мовні навички
Вправи зі Speaking зазвичай мають позначку 21st Century Outcomes. Це позначає навички, необхідні людині в двадцять першому столітті.
Ці сучасні навички тісно пов’язані з темою заняття – у нашому випадку, робота. Так, в одному із завдань учні мають правильно оцінити інформацію, в іншому – прочитати статтю про навички та проаналізувати власний набір умінь. Третє завдання тренує вміння писати офіційні листи й водночас навчає правильно ставити запитання про цікаву вакансію. Так використання англійської тісно пов’язане з реальним життям. Учні розуміють: вони не вивчають сухі списки слів чи незрозумілу граматику. Все одразу супроводжується актуальними прикладами та відповідними вправами.
© National Geographic Learning, a Cengage Learning Company.
Пишемо лист: вчимося вести ділову переписку англійською та комунікувати з роботодавцем
До заняття в Student’s Book додається набір вправ у Workbook. Загалом, Keynote пропонується в двох варіантах: американська та британська англійська. Підручники розбиті на рівні згідно з класифікацією CEFR – кожен містить релевантні теми, лексику та граматику. Так, на рівні Intermediate мова йде про робочі будні, а на рівні Upper-Intermediate учні едера відповіді на запитання розмовляти про кар’єру та особистий розвиток.
Keynote – не єдина розробка National Geographic Learning, де залучені TED Talks. Зараз існує чотири серії підручників, що використовують TED як допоміжний матеріал або передбачають тренування певних навичок за допомогою TED Talks. Незабаром має з’явитися ще. Про всі підручники можна почитати тут.
TED Talks – це ідеї, які змінюють світ, та спікери, що захоплюють не тільки зал, а й мільйони глядачів на YouTube. Ось вам і причина використати їх як едера відповіді на запитання інструмент та довести учням, що англійська – це цікаво та практично.
Основи програмування
ПРО ЦЕЙ КУРС
Так склалося, що ми живемо в XXI-му столітті, а професія програміста досі є екзотичною та незрозумілою для більшої частини суспільства, подібно до ролі шамана для наших пращурів. Метою масового онлайн-курсу "Основи програмування" є, насамперед, едера відповіді на запитання цей міф і показати всім охочим як працює персональний комп'ютер і що едера відповіді на запитання програмування.
Під час курсу Ви ознайомитеся з історією персональних комп'ютерів, засвоїте поняття алгоритму та навчитеся створювати нескладні комп'ютерні програми сучасною мовою програмування Python.
Програма курсу охоплює такі теми:
- Історія розвитку обчислювальної техніки.
- Поняття алгоритму. Алгоритмічні структури.
- Знайомство з мовою Python.
- Алгоритмічні структури в мові Python.
- Модульність у програмі: функції та модулі.
- Типи даних Python.
- Об'єктно-орієнтоване програмування як спосіб упорядкування програми.
- Поняття складності алгоритмів.
Курс складається з 8 відеолекцій і вправ для самоконтролю. Не потребує додаткової літератури; відповіді на запитання, що виникатимуть під час курсу, можна легко знайти в інтернеті або на форумах цього курсу.
Тривалість курсу
8 тижнів.
Всі матеріали курсу та можливість отримати сертифікат доступні постійно.
Вимоги до слухачів
Курс вимагає знань із програми математики середньої школи. Едера відповіді на запитання є базове знання англійської мови та вміння мислити аналітично.
Викладач
Нікіта Павлюченко
Веб-розробник із досвідом понад 9 років, викладач кафедри Автоматизованих систем обробки інформації та управління Національного технічного університету України "Київський політехнічний інститут" із року.
Поширені запитання
Курс безкоштовний?
Курс є повністю безкоштовним. Викладач може рекомендувати навчальну літературу, щоб Ви могли глибше вивчити ту чи іншу тему, але доступних у межах курсу матеріалів буде достатньо для успішного його закінчення. Все що Вам знадобиться,– доступ до мережі інтернет на швидкості, достатній для перегляду відеолекцій.
Чи зможу я отримати сертифікат після завершення цього курсу?
Так! Успішно виконайте усі завдання курсу й отримайте сертифікат едера відповіді на запитання його закінчення з підписом викладача!
У який час будуть проходити заняття?
Відеолекції, завдання, форум та можливість отримати сертифікат доступні в будь-який час.
Giardino Benessere Aurelia Eau de Parfum купить в СПБ, Москве
Комментариев нет:
Отправить комментарий